海洋是人类生存和发展的重要基础，加强海洋的开发和利用、，关系到国家的安全稳定和长远发展。习近平总书记在党的十九大报告中提出“坚持陆海统筹，加快建设海洋强国”，再一次明确了海洋在新时代中国特色社会主义事业发展全局中的突出地位和作用。1996年，为了响应江苏“海上苏东”发展战略，盐城工学院组建了海洋技术专业[1]。经过20多年的改革和发展，学校海洋技术专业在教学、科研、社会服务等方面不断突破与完善，取得了显著的成绩。目前，海洋技术专业拥有专任教师16人，其中教授7人、博士15人、兼职硕导7人，有8人入选各类省级人才，有2个团队入选省科技创新团队，累计获批5个省级科研平台，累计培养学生近千名。2019年，海洋科学类专业入选教育部“双万计划”江苏省省级一流本科专业建设点，标志着海洋技术专业进入崭新的发展阶段。

1 问题的提出

最初海洋技术专业的培养方向定位为海洋盐化工，后来为了满足盐城乃至江苏对水产类人才的需求，将人才培养方向改为海洋生物资源增养殖，并延续至今[2]。随着国家沿海大开发战略的深入发展，国家海洋产业和地方社会经济对海洋技术类人才需求提出了新要求。在产业兴国、实业兴邦的背景下，新兴的海洋技术专业多是紧密结合地方产业规划与布局，依托海洋化学资源、海洋生物资源开发技术而构建。海洋技术是用于海洋资源和能源的开发与利用、海洋生态环境保护和修复以及实现人类生存空间扩展的一系列现代技术，包括遥感、声学、勘察、测绘、探测、深潜、生物、化学等许多与海洋密切相关的方法和技术[3-4]。由于海洋技术涉及的学科非常广泛，交叉性强，“海洋技术”的具体定义、内涵与范畴仍然不是十分明确。

目前我国开设海洋技术的高校共有23所，包括中国海洋大学、厦门大学、河北工业大学等，但各高校海洋技术专业授予学位类型及专业特色并不相同[5]。总体来看，这23所高校中有14所授予海洋技术专业理学学位，有9所授予海洋技术专业工学学位。所涉及的专业特色包括海洋探测技术、海洋信息技术、海洋环境监测与保护、海洋生物资源调查与评估、海洋资源开发、海洋工程技术、海洋渔业等十余个方向。需要强调的是，各高校的专业特色与授予学位类型并不存在相关性。比如，中国海洋大学的海洋技术专业特色为海洋探测技术、海洋信息技术，授予学位为理学，而天津大学则将专业特色同为海洋探测技术的海洋技术专业认定为工学。同样，南通大学的海洋技术专业特色为海洋生物资源开发技术、海洋经济动物增养殖技术，授予学位为理学，而泉州师范学院则将以海洋食品及药物资源开发、海洋生物资源调查为特色的海洋技术专业认定为工学。盐城工学院的海洋技术专业特色为海洋生物资源开发、水产动物营养与饲料等，授予理学学位。

2018年教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，这是我国高等教育领域首个教学质量国家标准，涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及全国高校多个专业点。该标准明确了各专业类的内涵、学科基础、人才培养方向等。该国家标准明确规定海洋技术为海洋科学类（0707）的2个基本专业之一，专业代码为0，培养方向包括海洋声学技术、海洋光学与激光探测技术、海洋遥感技术和海洋生物技术等，并列出了各培养方向所需开设的核心课程体系[6]。这为我们明确海洋技术专业人才培养方案，理清其与海洋科学、海洋资源与环境等相近专业的区别与联系等提供了理论依据。

2 应对措施与成效

2.1 修订培养目标

依据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（2018年）和学校办学定位，结合海洋科学学科特点以及社会对海洋类专业人才的客观需求，立足江苏盐城广衷滩涂的地域优势，现将海洋技术专业人才培养方向调整为海洋生物技术方向，并重新修订了专业人才培养目标。

旧版的人才培养目标为培养掌握海洋生物增养殖与营养饲料的基础理论知识和研究方法，具备海洋经济生物苗种繁育、高产健康养殖、病害诊断防治和高效环保水产饲料研发与生产的能力，能够在水产养殖和水产饲料等企业从事水产生物苗种繁育与高产健康养殖以及高效环保水产饲料研发与生产等工作，或在渔业部门从事渔业管理和技术推广等工作的高素质应用型高级海洋技术专业人才。而2019年新修订的人才培养目标为培养具有宽广的国际视野和正确的海洋观，具备坚实的数学、物理学、化学、生物学和海洋学方面的基础理论、基本知识和基本技能，系统掌握海洋生物技术的专业知识和专业技能，熟悉海洋经济生物增养殖的基础理论知识和生产技能，能够在海洋生物技术相关领域工作的高素质应用型专门人才。

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