伴随着开学季，我们迎来了一群天真烂漫的萌娃们，他们对周围的一切事物新奇又着迷，而海洋球小巧常见，总是活蹦乱跳、不受控制，像极了刚入园的孩子们！当他们意外相遇，能擦出互动的火花吗？

意外发现，惊喜多多

“老师，这是什么？”雅雅跑到隔壁的储藏间，指着圆鼓鼓的大袋子好奇地问道，并忍不住用手指在袋子上使劲戳，很快袋子便破了个洞，看到袋子里的球，她使劲从里面抠出了一个，几个同伴发现后也跑过去用手抠球，洞口越来越大，一只只调皮的海洋球蹦跳着掉了出来……孩子们乐呵呵地追赶着海洋球，还捧着球跑过来告诉我：“老师，那儿有许多球！”“球儿还会跳呢！你看……”佳佳刚说完就把球往地上使劲一扔，球像个顽皮的孩子东蹦西跳，一时间大家都聚过来叽叽喳喳地谈论着：“这个球是红色的。”“我也想要一个球。”“球是圆圆的呢。”看来，孩子们被海洋球深深地迷住了。

久住“冷宫”的海洋球被入园不久的孩子们所关注，我们何不充分利用这一资源追随孩子的兴趣，让他们好好玩一玩呢？

我搬出了一大袋久滞的海洋球，雅雅说：“球儿太脏了，我们给球儿洗个澡吧！”说干就干，孩子们撸起袖子，有的用塑料盆接水，有的把海洋球直接倒进水池里冲洗……经过细心擦洗，海洋球一个个都闪着光呢！洗一洗，再晒一晒，孩子们看着晒了一地的海洋球甭提多高兴了，随后便开启了“调皮的海洋球”探究之旅。

陶行知先生曾说：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生提出的问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”在幼儿的一日生活中，许多偶然事件往往隐藏着巨大的教育价值。初入幼儿园的孩子们在户外活动时寻到了藏在储物间深处的“宝藏”——海洋球，老师则把握孩子的兴趣，将球儿请进活动室，满足了幼儿的好奇心和求知欲。

图1.自己动手清洗海洋球

探究体验，收获满满

海洋球晒干了，我们想把它们搬进教室，可怎么搬回来呢？孩子们尝试着不同的方法，有的用手捧，有的用篮子装，浩浩说：“用我们的小拖车来推！”真是八仙过海、各显神通！运进教室的海洋球放哪儿呢？飞飞说：“许老师，我们要给海洋球建个家。”“好啊，你们准备把家建在哪儿呢？”孩子们在教室环顾了一圈又一圈，阳阳说：“放到橱柜里。”鑫鑫说：“放在建构区。”大部分孩子不约而同地选择了娃娃家，随后孩子们讨论决定将娃娃家进行改造——他们搬来了纸盒、泡沫积木等各种材料，最终用木质积木成功造出了海洋球池，孩子们在球池里嬉戏玩耍，乐此不疲。

球儿进了家门，该怎么玩呢？回家后，孩子们和爸爸妈妈展开讨论。在家长的陪同下，他们上网搜索有关球的知识，阅读有关球的绘本故事，加深了对球的理解与认识。

“许老师，我的球不见了！”玩球的过程中球儿总会趁我们不注意和大家玩起捉迷藏的游戏，“球宝宝藏在桌子下面！”“篮子里面也有！”孩子们在找球、藏球的游戏中了解了上下、里外等方位词，感知了物体与空间的关系，并能清楚完整地表达。

球儿为什么会滚来滚去呢？孩子们想一探究竟，于是我们提供了神奇摸箱、海洋球、跳跳球、乒乓球、弹珠、橘子、小番茄、方形积木、三角形积木、轨道等材料。孩子们在摸箱里摸摸物体、猜猜形状，再想着法儿让球儿顺利滚进洞，逐渐玩出了花样，初步感知了滚动与形状的关系。

一次游戏中，萱萱不小心踩到海洋球滑到了。“怎样让调皮的海洋球不再乱跑呢？”孩子们纷纷取来各种材料进行尝试，积木围着、彩泥粘着、报纸裹着、扭扭绳捆着、毛巾垫着、线管顶着、牛奶杯罩着……孩子们发挥着想象，体验着各种办法带来的成功。

圆滚滚的海洋球总喜欢滚来滚去，孩子们找来材料做轨道，瞧，球儿再也不乱跑了！一个人玩、两个人玩……随着游戏的深入、老师的引导，孩子们能合作玩游戏了。他们将所有的轨道拼接在一起，轱辘轱辘，球儿回家喽！孩子们在游戏中观察、在观察中探索，发现不同高低的轨道球滚动的速度也不一样。

图2.轨道实验

用杆子推球、用嘴巴吹球，孩子们与小伙伴一起游戏，这是幼儿头脑风暴的创意体现。

上一篇：海洋主题研学旅行课程开发实践探索以温州极地
下一篇：没有了