0 引言

海洋技术是用于开发与利用海洋资源和能源、拓展人类生存空间的一系列现代技术，包括深海勘察、探测、深潜、化学、生物、遥感、声学、测绘等与海洋密切相关的方法和技术。可见，海洋技术涵盖的范围非常广泛，因此在高等学校中海洋技术专业常常会分不同的方向设置本科生的培养。这些培养方向与各高校的特色与师资力量密切相关。例如，以物理海洋见长的中国海洋大学海洋技术侧重声学方面的内容，同时兼顾海洋信息技术的培养；以遥感、地理信息系统和测绘（3S技术）见长的上海海洋大学，侧重3S技术的培养，同时兼顾水声技术的培养；其他高校有的侧重海洋生物技术、有的则侧重海洋化学技术。

对于大学本科生，在他们完成第一年的学业之后，会有为期一到两周的专业认识实习，依据各个学校的情况有所差异。这是增加学生对于海洋技术专业认识、激发他们对专业的兴趣的一个实践教学环节，是从基础课到专业课转换的桥梁，因此其作用非常明显。在上海海洋大学，我们的专业认识实习为期两周。

1 海洋技术专业认识实习框架

通过专业认识实习，促进本专业学生对海洋技术的认识，即海洋技术是什么？海洋技术专业的毕业生所能胜任的工作岗位是什么？海洋技术专业的前沿问题是什么？通过了解这些问题，提高学生对本行业的业务性质、组织结构、发展状况等方面的了解和认识；增强学生学习海洋技术专业知识的主动性和积极性；促进学生了解社会，明确学习方向，为后续课程的学习提供感性认识，奠定学习基础。海洋技术专业的认知实习，本专业全体教师均参加。

学生应按实习任务书的要求，参加专业认识报告会、到海洋技术相关事业和企业单位开展调研，赴上海市崇明岛进行野外调查和锻炼，从而增加对本专业的感性认识，初步了解所学专业在国家海洋事业发展中的地位、作用和发展趋势，认识海洋管理的工作性质、主要内容和知识要求。

1.1 专业教师见面模块

专业教师队伍是本科专业教学的核心，教师的水平决定了教育水平。在大学第一年，学生接触专业教师的机会并不多，有的甚至并不了解自己的专业及就业方向。在专业认识环节，专业教师与学生深入见面，给学生讲授课程设置、直观的专业方向、就业等知识，同时每个教师介绍自己科研所长，与学生进行多角度全方位交流，让他们融入自己专业的大家庭。

1.2 高年级优秀学生交流模块

高年级优秀学生交流模块是不同于教师交流的生活与学习并重的模块。学生从高中生涯进入大学学习，虽然在同一个大学起点相差无几，但是不同的家庭环境、个人性格、价值观和世界观，会影响他们在大学的表现，因此对于大一的学生，需要高年级优秀学生进行引导和交流，传播正能量。高年级学生能起到教师无法替代的作用，他们与低年级学生在年龄方面差异不大，能够高效地进行交流，传授自己的经验和教训，低年级学生也容易接受。

1.3 专业学术讲座模块

虽然专业认识实习授课对象并未接触专业课，但是提前对他们进行必要的专业熏陶是非常有益的。专业学术讲座是专业熏陶的一种方式，这些讲座报告注重基础思维的传达。比如，海洋技术专业中注重要3S思维的培育、海洋探测技术的科普性认知，而不需要要求需要立刻学会其中深刻的原理。上海海洋大学经常会从同济大学、华东师范大学、复旦大学等知名高校聘请高水平专家给学生做相关学术讲座，培养他们的专业认知。

1.4 企业专业人士交流模块

大学生在毕业之后，进入职场避免不了相关企业或事业单位，而且当今的大学生比以往任何时候更加注重毕业的去向。因此，在专业认识实习阶段，我们通常会聘请相关单位的专业或职场人士对大学生进行职业和就业方向相关的讲解。例如，近几年上海海洋大学海洋技术专业聘请了国内GIS、遥感、测绘公司的技术和人事专员做相关报告，也聘请了如上海测绘院、上海海图中心等事业单位的人员开展相关讲座，让学生能够触及他们的愿景。

1.5 实地认知与实习模块

实地实习是专业认识实习必修的模块，能够有效促进学生的书本知识与自然界的空间实体、地理现象联系，加深他们对于理论、方法与技术的掌握。野外实习的方向包括相关企业事业单位的生产实习基地参观（如测绘仪器公司、测绘生产公司、GIS科技公司、海洋勘察基地、海测大队、海图中心等），也包括野外自然环境考察认知（如嵊泗实习基地、崇明东滩湿地、南汇东滩湿地等）。室内的参观与野外的考察共同构建了实地认知实习模块。

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